Література 9

Читання хороших книг - це розмова з найкращими людьми минулих часів, 
і до того ж така розмова, коли вони повідомляють нам тільки кращі свої думки.

Рене Декарт

Читай не затем, чтобы противоречить и опровергать, не затем, чтобы принимать на веру, и не затем, чтобы найти тему для беседы; но чтобы мыслить и рассуждать.
Френсис Бекон

Читаємо влітку:

Завдання: 
створити буклет за твором, який обрали і прочитали самостійно та рекомендуєте прочитати одноліткам

Макет буклету "BOOK OPINION" - скачати

9 клас

Програма курсу  "Зарубіжна література" ознайомитись
Підручник скачати  або інший або ще один

Хрестоматія 9 клас cкачати (оновлено) - скачати
скачати (окремі теми)

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ - виконувати

                       

ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО у 8 класі

1. Прочитати твори (література ХХ ст.)
Антуан де Сент-Екзюпері "Маленький принц"
Річард Бах "Чайка Джонатан Лівінгстон"

2. Прочитати один з творів сучасної літератури:

Барбара Космовська "Буба"
Марія Парр "Вафельне серце"
Шерон Дрейпер "За межею"
Анжела Нанетті "Мій дідусь був черешнею"
Ульф Старк "Диваки і зануди"
Дж.Уіндем "Відхилення від норми"
Гаррі Гаррісон "Світ смерті"

3. Підготовка буклету-рекомендації

За підсумками вивчення теми учень (учениця):

 виявляє актуальність порушених письменниками тем і проблем;
 розкриває особливості сюжету і композиції творів, їхні жанрові ознаки;
характеризує головних персонажів твору, визначає засоби їхнього створення у тексті;  називає жанрові ознаки прочитаних творів; знаходить у прочитаних творах символи та розкриває їхній зміст; зіставляє персонажів творів; розповідає про свої улюблені книжки (БУКЛЕТ), пояснює свій вибір, визначає їхні художні ознаки. дає визначення поняття «жанр», розуміє його зв’язок із родовим поділом літератури; називає жанри, які належать до різних родів (епос, лірика, драма), а також міжродові утворення (наприклад, балада, поема та ін.); визначає жанрові ознаки творів;

дає визначення поняття «стиль», розрізняє стилі загальні (епох, напрямів, течій) та індивідуальні (стилі письменників);  знає складники стилю (тематика, образотворчість, сюжетно-композиційні особливості, поетична мова); порівнює окремі жанри в національних літературах (на прикладі прочитаних творів).

Тема 1  ПРОСВІТНИЦТВО. 

Читати основну інформацію
Сяйво Просвітництва - дивитись відео

Вольтер - енциклопедист біографію дивитись або тут
"Простак": текст читати, критика читати
Екранізація: х/ф "Простодушный" дивитись або тут
Програма  "Семь дней истории" дивитись

Джонатан Свіфт. «Мандри Лемюеля Гуллівера»

"Мандри Гулівера" - читати книгу + екранізація

Інтерактивна карта - дивитись

Йоганн Вольфганг Гете - біографія або відео ще відео (5 хв)

Х\ф "Гете" дивитись
Інтерактивна карта "Гете" - дивитись

Фрідріх Шиллер - життя та творчість

Інфографіка з біографії - дивитись

Timeline Dark Infographic
Infogram

"Ода до радості"

Ф. Шиллер "Вільгельм Телль" читати
*Увертюра к опере «Вильгельм Телль» - Дж.Россини - слушать
*Екранізацію дивитись
"Ф.Шиллер. Романтичний бунтар" (2005)

За підсумками вивчення теми учень (учениця):

розкриває чинники (історичні, філософські, естетичні) розвитку європейської літератури доби Просвітництва; знає основні художні напрями розвитку літератури й мистецтва Просвітництва, називає їхні ознаки, представників; називає ключові ідеї Просвітництва, виявляє їх у прочитаних творах; визначає особливості сюжету й композиції роману Дж. Свіфта «Мандри Гуллівера»; розкриває жанрову своєрідність роману «Мандри Гуллівера»  (поєднання реалістичних елементів і соціальної фантастики); знаходить приклади езопової мови, приклади гумору, іронії, сатири, сарказму, визначає їхні функції у творі Дж. Свіфта; характеризує образ Гуллівера, визначає художні засоби його створення; розкриває ідеї, аналізує мотиви й образи в ліричних творах Й. В. Ґете; пояснює, чому ода «До радості» Ф. Шиллера стала гімном Євросоюзу.

Тема 2.  РОМАНТИЗМ

Читати основну інформацію "РОМАНТИЗМ"

*Відео-лекція (додатково) дивитись

Живопис романтизму відео 1 (Ж.Давид) відео 2 (прерафаеліти) відео 3 (Т.Жерико)

Генріх Гейне - життя та творчість або дивитись

Поезія читати

Дошка знань - відкрити

Джордж Гордон Ноел Байрон - життя та творчість
"Мазепа" читати
Поема "Паломництво Чайльд Гарольда" - уривок дивитись

Поема "Прометей" - дивитись

*** Адам Міцкевич -  життя та творчість

Поезія читать
Життя і творчість - дивитись відео
Вірш "Буря" вчити напам`ять - скачати

За підсумками вивчення теми учень (учениця):

визначає специфічні ознаки романтизму як художнього напряму в літературі й мистецтві, чинники його розвитку (історичні, естетичні, філософські), національну специфіку в різних країнах;

розповідає про основні віхи життя і творчості митців, їхній внесок у духовну скарбницю світової та національних літератур;

визначає провідні теми й мотиви ліричних творів письменників-романтиків;

аналізує романтичні образи, засоби їхнього створення; знаходить у тексті, інтерпретує зміст романтичних символів; виявляє зв’язок романтичних творів із фольклором, знаходить відповідні елементи (образи, символи, мотиви, жанрові ознаки тощо);

виявляє зв’язок творів із традиціями світової культури (Біблією, філософією, мистецтвом);

аналізує (цілісно) ліричні вірші поетів-романтиків, поему; виявляє жанрові ознаки поеми й роману доби романтизму та взаємодії романтизму з реалізмом (на прикладі творів Дж. Байрона); визначає особливості віршового розміру, строфічної організації поетичних творів; виявляє художнє новаторство митців – відкриття нових тем і мотивів, збагачення художньої мови, нові рішення в галузі образотворчості, жанрів тощо; порівнює оригінали, художні переклади, переспіви творів письменників; установлює трансформацію байронічних мотивів у російському романтизмі; виявляє схожість і відмінності в підходах митців у розкритті теми «пам’ятника»;

розповідає про роль України в житті й творчості митців, пояснює посилення інтересу Європи до України в добу романтизму; знає імена українських перекладачів творів європейських романтиків; розповідає про відкритість романтизму як художнього напряму, його взаємодію з іншими напрямами, демонструє формування реалістичних тенденцій у межах романтизму; виявляє особливості індивідуальних стилів митців (на прикладі прочитаних творів).

Тема 4.  РЕАЛІЗМ

Реалізм як художній напрямок  читати

Оноре де Бальзак

Біографія дивитись відео 1  відео 2
Х/ф "Бальзак" (1999) дивитись

АЛЬБОМ з біографії - дивитись

Опорний конспект до уроку №2 читати
Читати: "Гобсек", "Батько Горіо", "Шагренева шкіра", "Євгенія Гранде"

Екранізація повісті "Гобсек" дивитись
Екранізація роману "Батько Горіо" дивитись 
Екранізація роману "Шагренева шкіра" фільм 2010, фільм 1975

Інтерактивний плакат - відкрити
Інтерактивний плакат - відкрити

 

• Оноре де Бальзак : ТОП-9 цікавих фактів Ознайомитись
• життєвий та творчий шлях. Презентація  ( автор А.Химинець)
• "Людська комедія" (історія створення, композиція, новаторство) (А.Химинець)
• образ Гобсека. Презентація (автор А.Химинець)

Н.В.Гоголь -  жизнь и творчество
Карта путешествий - відкрити

 

Биография - документальные фильмы: "Птица Гоголь",
"Тайны века. Гоголь", биография,
"Живая история. Тайны смерти Гоголя"
Творчество читать
САЙТ - Гоголь - відкрити

Текст пьесы "Ревизор" - читать, українською - читати
"Шинель" - читать, в перекладі українською - читати
"Нос" - читать, в перекладі українською - читати
"Портрет" - читать, в перекладі українською - читати

*Экранизация произведений смотреть (рекомендую "Шинель", "Портрет", "Мертвые души", "Ревизор", "Тарас Бульба")
Рекомендую учебный сайт - перейти

Позакласне читання
Н.В.Гоголь "Нос", "Портрет"
Оноре де Бальзак "Шагренева шкіра", "Батько Горіо"

За підсумками вивчення теми учень (учениця):

дає визначення поняття «реалізм», називає його провідні ознаки, виявляє їх у прочитаних творах; розуміє особливості взаємодії реалізму з іншими напрямами XIX століття (романтизмом, натуралізмом); розповідає про основні віхи життя й творчості митців, розкриває особливості світогляду письменників; визначає актуальні проблеми, теми творів, установлює сюжетно-композиційні особливості творів; аналізує прочитані тексти цілісно і в окремих фрагментах;

аналізує образи персонажів як типові з визначенням засобів їхнього створення (портрет, психологічні деталі, інтер’єр, мова, стосунки із середовищем, з іншими персонажами тощо);

дає визначення поняття «психологізм», розкриває специфіку психологізму в творах; інтерпретує вчинки персонажів, дає їм власну оцінку, висловлює судження щодо певних ситуацій, аргументує свою позицію прикладами, цитатами з текстів; виявляє художнє новаторство митців; розкриває специфіку аналітичного підходу письменників до зображення дійсності (зображення людини у зв’язках із середовищем, змалювання різних верств суспільства, точність деталей і описів тощо); розповідає про зв’язки письменників з Україною, увічнення їхньої пам’яті в музеях і пам’ятниках, утілення образів і сюжетів їхніх книг у творах мистецтва;  порівнює особливості втілення теми грошей та їхнього згубного впливу на людину  й  суспільство у творчості О. де Бальзака і М. В. Гоголя.

Тема 5. "НОВА"і "СТАРА" ДРАМА.

                Зміни в драматургії кінця XIX — початку XX століть

Дошка знань (автор А.Аброскіна)

Генрік Ібсен. Біографія драматурга - дивитись
"Кукольный дом" читать
Екранізація дивитись

Епізоди твору : 

• Розмова Нори і Торвальда переглянути 
• Крістіна, Нора та чоловік переглянути
• Нора і Крогстад переглянути 
• Крог и Кристина переглянути
• Остання розмова з чоловіком переглянути
• Нора появнює свій уход преглянути 

Бернард Шоу 

Біографію драматурга читати, дивитись відео

Д/ф з серії "Генії та злодії. Б.Шоу" - дивитись

Лекція Дм.Бикова "Бернард Шоу" - слухати
Презентація SWAY - відкрити

Бернард Шоу "Пігмаліон" читати 

Дивитись екранізацію х/ф "Моя прекрасна леді"
Інші екранізації:

• Фільм «Пігмаліон» (1938 р., Великобританія, реж. Леслі Говард, Ентоні Асквіт)
• Фільм-спектакль «Пігмаліон» (1957 р., СРСР, реж. Костянтин Зубов)
• Музичний фільм «Моя прекрасна леді» (1964 р., США, реж. Джордж К’юкор)
• Фільм-балет «Галатея» (1977 р., СРСР, реж. Олександр Белінський)

За підсумками вивчення теми учень (учениця):

виявляє у творах письменників провідні проблеми, теми, мотиви; характеризує художні образи, виявляє в тексті художні засоби їхнього створення; аналізує твори у єдності змісту та форми; висловлює власні судження щодо актуальних тем і проблем, образів і подій творів, аргументує свою думку прикладами з тексту, відповідними цитатами; розповідає про основні віхи життя й творчості митців; знає українські переклади творів, зіставляє їх з оригіналами; здійснює пошуково-дослідницьку діяльність у галузі літератури (збирання відомостей про письменників, систематизація фактів, аналіз окремих літературних явищ, підготовка повідомлення, презентації тощо); користується літературознавчими словниками, енциклопедіями та іншими видами джерел (зокрема інтернет-ресурсами).

Тема 6. ЛІТЕРАТУРА ХХ-ХХІ століття

М.А.Булгаков. Біографія (відео-урок) - дивитись

Цікаві факти з життя письменника

Булгаков М.О.  "Собаче серце"

Коротка інформаці про життя та творчість

"Собаче серце" Аналіз твору

Рей Дуглас Бредбері 

Попередження Рея Бредбері   ознайомитися

Роман «451° за Фаренгейтом» читати

англійською - читати
російською - читати

Екранізація - 1966, 2018

Ерік Вольф Сігел. 
«Історія одного кохання»
Текст читати українською, російською, англійською мовами

Книга матеріалів OURBOOX - гортати
Екранізація - дивитись

Позакласне читання
Барбара Космовська "Позолочена рибка"
Крістіне Нестлінгер "Маргаритко, моя квітко"
Гарпер Лі. «Убити пересмішника» - читати
Шолом-Алейхем "Тев`є-молочар" - читати

За підсумками вивчення теми учень (учениця):

знає основні відомості про життя і творчість митців; виявляє актуальні проблеми, теми в прочитаних творах, їхній зв'язок із проблемами суспільства, історії, культури, існування людини, її морального вибору; виявляє ознаки різних літературних напрямів у прочитаних творах;

знає характерні ознаки різних жанрів, виявляє їх у творах письменників; характеризує образи провідних героїв, простежує особливості їхньої внутрішньої зміни, виявляє відповідні художні засоби; створює рецензію (усну або письмову) на сучасний твір літератури (або кіно, театру);

обстоює власну точку зору, веде полеміку щодо актуальних проблем і тенденцій розвитку сучасної літератури, зокрема в аспекті її взаємодії з іншими видами мистецтва; презентує свої улюблені твори сучасної літератури на уроці, виявляє в них риси художності; володіє навичками роботи з бібліотечними фондами, інтернет-ресурсами з метою пошуку необхідної книги, творчого читання; знає популярні книжкові серії для молоді, сучасні літературно-художні видання, інтернет-портали творів зарубіжної літератури; аналізує твори сучасних зарубіжних авторів у єдності змісту й форми; знає визначні міжнародні літературні премії сучасності; називає зарубіжних письменників-лауреатів міжнародних премій у галузі художньої літератури, твори митців, відзначені преміями.

За підсумками вивчення курсу "Зарубіжна література" в 9 класі учень (учениця):

визначає основні етапи літературного процесу XIX–XX ст., їхні особливості, зв’язок із розвитком культури і мистецтва; розрізняє літературні напрями, течії, роди, жанрі XIX–XX ст.; установлює жанрово-родову належність творів, їхню жанрову й стильову своєрідність; називає представників різних літературних напрямів, течій, мистецьких тенденцій, виявляє їхній внесок у національну та світову скарбницю художніх цінностей; застосовує літературознавчі поняття в процесі аналізу й інтерпретації літературних творів; аналізує, оцінює, порівнює літературні твори і явища.